為深入貫徹“五育并舉”理念，推動(dòng)勞動(dòng)教育與學(xué)科知識(shí)深度融合，搭建大中小學(xué)學(xué)段銜接的育人橋梁，9月9日下午，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）后勤保障部以“地質(zhì)探索+花生采收”為雙載體，在秭歸科教基地組織開(kāi)展勞動(dòng)教育跨學(xué)段協(xié)同活動(dòng)，資源學(xué)院20名大學(xué)生與秭歸縣第二高級(jí)中學(xué)的30名高中生齊聚基地，既解鎖地質(zhì)知識(shí)密碼，又體悟勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，為構(gòu)建“實(shí)踐育人共同體”注入鮮活動(dòng)能。

開(kāi)場(chǎng)定調(diào)：明流程建小組，跨段協(xié)作啟新程

活動(dòng)前，帶隊(duì)老師專(zhuān)門(mén)對(duì)20名大學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋三大巖核心知識(shí)點(diǎn)、“一對(duì)一”講解技巧與勞動(dòng)安全規(guī)范，為活動(dòng)質(zhì)量保駕護(hù)航。他指出，本次活動(dòng)是跨學(xué)段教育合作的“首次嘗試”，大學(xué)生需以“知識(shí)傳遞者”與“榜樣引領(lǐng)者”的雙重身份，助力高中生在勞動(dòng)實(shí)踐中成長(zhǎng)。

活動(dòng)伊始，秭歸基地站長(zhǎng)褚喜彬詳細(xì)介紹活動(dòng)背景與整體流程，著重強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，后勤人員提前到位，為大家分發(fā)防滑手套與礦泉水。現(xiàn)場(chǎng)完成分組結(jié)對(duì)，20名大學(xué)生與30名高中生兩兩搭檔，組成20個(gè)協(xié)同小組，各組成員快速熟悉彼此，為后續(xù)環(huán)節(jié)的高效推進(jìn)做好準(zhǔn)備。

地質(zhì)探秘：巖石園里學(xué)知識(shí)，互動(dòng)分享悟真理

隨后，師生們轉(zhuǎn)戰(zhàn)基地巖石園，開(kāi)啟地質(zhì)科普之旅。各小組大學(xué)生化身“專(zhuān)業(yè)講解員”，面朝巖石標(biāo)本，向高中生生動(dòng)解讀三大巖的奧秘：從巖漿巖的氣孔構(gòu)造，到沉積巖的層理結(jié)構(gòu)，再到變質(zhì)巖的獨(dú)特紋理，大學(xué)生們用通俗語(yǔ)言拆解專(zhuān)業(yè)概念，讓抽象的地質(zhì)知識(shí)變得可觸可感。

互動(dòng)環(huán)節(jié)中，高中生們踴躍提問(wèn)，“如何區(qū)分花崗巖和玄武巖？”“巖石形成需要多長(zhǎng)時(shí)間？”等問(wèn)題接連拋出，大學(xué)生們耐心解答之余，還引導(dǎo)大家觸摸巖石表面，通過(guò)質(zhì)感對(duì)比加深認(rèn)知。

勞動(dòng)實(shí)踐：花生田里忙采收，協(xié)作互助品艱辛

緊接著，活動(dòng)進(jìn)入勞動(dòng)教育實(shí)際操作環(huán)節(jié)——花生采收。由基地負(fù)責(zé)綠化外圍工作的員工擔(dān)任勞動(dòng)教師，現(xiàn)場(chǎng)示范安全采收規(guī)范：“握住花生植株基部，輕輕向上拔起，避免拉傷藤蔓；抖落泥土?xí)r要輕緩，防止花生果脫落。”講解結(jié)束后，大學(xué)生帶領(lǐng)高中生有序進(jìn)入基地自種花生田，一起磨練采收技巧。

田間地頭，師生們分工協(xié)作：有人彎腰拔苗，有人細(xì)心抖土，有人將飽滿(mǎn)的花生果裝入統(tǒng)一收納筐，歡聲笑語(yǔ)與勞作身影交織成生動(dòng)畫(huà)面。勞動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生還結(jié)合花生生長(zhǎng)形態(tài)，向高中生講解“播種-施肥-生長(zhǎng)-收獲”的完整勞動(dòng)鏈條，讓大家直觀理解“粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵。大家擦著額頭的汗水，臉上滿(mǎn)是收獲的喜悅。

總結(jié)留影：談感悟話(huà)成長(zhǎng)，凝心聚力再出發(fā)

最后，活動(dòng)進(jìn)入總結(jié)分享階段。大學(xué)生代表與高中生代表與先后登臺(tái)，分享活動(dòng)感悟。大學(xué)生代表感慨此次活動(dòng)既鍛煉了溝通能力，也深化了對(duì)“勞動(dòng)教育”的理解。高中生們則暢談地質(zhì)知識(shí)的收獲與勞動(dòng)實(shí)踐的體會(huì)，有同學(xué)表示，第一次拔花生，看到一串串果實(shí)從土里出來(lái)的時(shí)候，特別有成就感！隨后，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）教師李嘉光與秭歸縣第二高級(jí)中學(xué)帶隊(duì)教師分別進(jìn)行總結(jié)，肯定本次跨學(xué)段活動(dòng)的意義，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是“知行合一”的重要途徑，并鼓勵(lì)師生們撰寫(xiě)活動(dòng)思想感悟，將實(shí)踐收獲轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)動(dòng)力。總結(jié)結(jié)束后，全體參與人員在勞動(dòng)教育園區(qū)內(nèi)合影留念，鏡頭定格下師生們的笑臉，也記錄下秭歸科教基地跨學(xué)段協(xié)同育人的重要瞬間。

同學(xué)們?cè)谔镩g辛勤采收的新鮮花生，被基地食堂的廚師團(tuán)隊(duì)仔細(xì)篩選、反復(fù)清洗，去除雜質(zhì)與殘留泥土。用餐時(shí)段，一盤(pán)盤(pán)熱氣騰騰的花生被陸續(xù)端上食堂餐桌，基地將這些花生設(shè)為免費(fèi)品嘗菜品，邀請(qǐng)參與活動(dòng)的師生及其他就餐人員共同分享勞動(dòng)成果。這盤(pán)承載著勞動(dòng)汗水的花生，不僅讓大家嘗到了有機(jī)食材的鮮美，更讓“珍惜勞動(dòng)成果”的理念在味蕾的體驗(yàn)中愈發(fā)深刻。

此次秭歸科教基地跨學(xué)段勞動(dòng)教育協(xié)同活動(dòng)，創(chuàng)新融合“學(xué)科科普”與“勞動(dòng)實(shí)踐”，打破學(xué)段壁壘，實(shí)現(xiàn)了“高中生增知識(shí)、大學(xué)生強(qiáng)能力、育人模式拓新局”的多重目標(biāo)。未來(lái)，秭歸科教基地將以本次活動(dòng)為起點(diǎn)，持續(xù)探索跨學(xué)段教育合作新路徑，豐富實(shí)踐育人內(nèi)容與形式，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人貢獻(xiàn)更多力量。